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小學生記憶單詞的背誦及擴展方法

發布時間：2016-07-07

作者：tina

來源于：昂立外語網站

很多小學生反應單詞難背呀，有的單詞一個字母較差，詞義千差萬別。有的單詞很混淆，死記硬背背單詞真的很難辨別單詞意思。下面小編教你一些方法來解決你的疑難。

原則1：音→形

70%以上的單詞都符合“發音—拼寫”規律，即一個單詞發什么樣的音，就一定會有什么的拼寫。所以，在拼寫任何一個單詞之前，務必做的一件事情是認真的將這個單詞讀上幾遍。一旦讀多了，發音確定了下來，單詞的拼寫也就基本確定下來了。如新教的單詞“generation”，多讀幾遍，甚至刻意讀慢點以分割音節，便會發現，無非就是“杰、呢、瑞、甚”（ge-ne-ra-tion）這四個音節，然后按照四個音節的每一個發音各個擊破（你會發覺，“杰”只能是ge，不可能是其他拼寫，其他亦如此。此法用多了，自然會有一種拼讀意識）

所以首先，必須讀對這個單詞，才能根據單詞的發音找到拼寫的規律。特別是對于長難的單詞，劃分音節、各個擊破，特別有效（不會的單詞或者甚至是自己覺得不難的單詞捎帶手翻翻詞典看一下音標，聽聽mp3單詞的發音——網上有許多不同階段和程度的單詞mp3資料，如：新概念4冊的單詞音頻，不妨下載下來多聽）

原則2：詞性轉換+相似聯想

英語單詞的擴充注重觸類旁通，背單詞最好能夠時時進行擴展和聯想，通過一個單詞帶動出好多與之相關的單詞，有效地牽連出一系列記憶群落。如下面幾幅圖所示，通過詞性轉換、近義詞聯想/辨析區別、反義詞聯想等等手段，把一個孤立的單詞放到一個“思維網”里，形成一套單詞體系，能夠舉一反三。

原則3：詞根詞綴

掌握詞綴（前綴、后綴）為主，了解詞根為輔。

從第一節課開始，就要有意識地學習詞根詞綴的記憶法。前綴主要改變單詞的意思，后綴主要改變原本的詞性。要及時總結各個詞綴的含義，如哪些表示否定的？哪些表示強調的？哪些事名詞的后綴？哪些是形容詞后綴？

例如有個詞叫deforestation，首先看后綴-(a)tion知道是名詞，其次看前綴de-是一個經常表示“下降、減少”或者表示“去掉”的前綴，剩余forest是常用詞，森林，故整個意思應該是和“森林的減少或者森林消失”有關，當你查字典得知是“砍伐森林”的意思，心中就明白了整個構詞法的邏輯內涵，這樣記憶起來就更輕松了。知其然，并知其所以然。

同樣的現象也可用于depress（de-和press，“往下”，“壓”，即“壓制”，“壓抑”）；decelerate（已知：de-往下；accelerate，加速；合并起來應該是“速度往下”的意思，即“減速”）；defame（fame是好的名聲；則defame是好的名聲往下降了，即“使名聲變壞”，也即是“誹謗”的意思。）單詞看懂內涵之后，其實是一件挺有意思的事情。如果不知道單詞的詞根，自己也可以有自己的一套記憶方法，只要合理就行。如：disease是疾病；可以這樣看：dis-表否定，ease是“舒服”的意思，則disease連起來應該是“不舒服”之意，那就是疾病咯！

原則4：及時復習

根據艾賓浩斯記憶曲線，人在第一天往往是記憶最鮮活，同時也是最容易遺忘的一天。故此，一定要在新學到一課單次之后盡可能快或者說及時地復習單詞。要趁熱打鐵。學習英語，一個重要的任務就是要時時對抗遺忘。切忌單詞抄寫應付了事，單詞背誦臨時抱佛腳。建議每天作業盡快做，然后寫單詞的時候手（抄寫）、眼（看拼寫）、口（讀發音）、耳（聽音節）、腦（單詞邏輯內涵）并用，增強記憶的綜合效果。然后臨睡前用手機或pad里的單詞app對每個新學的單詞進行背誦。然后入睡。次日起來洗漱時就開始回想昨晚臨睡前的單詞，看看哪些可以當場回憶出來，哪些單詞隔了一晚已經不能記起來了。如果昨晚所有單詞都能有效回憶出來，那么恭喜你，你的背誦是很成功的；如果有幾個單詞怎么想也想不出來了，那么更要恭喜你，那些在你腦海中最難記住的單詞經過一個夜晚的篩查已經成功的被你“甄別”出來了，剩下的任務就是在洗漱后立刻去看究竟是哪幾個單詞，然后此時的重復性回憶是效果最佳的。記住那些單詞之后，就去做其他事情，直到當日的晚上，臨睡前要復習新一天的單詞，在此之前，再次回憶一下那些早上沒有被記起來的那些“老大難問題”，看看此時能回憶出多少內容。（理論上，一定會比早上回憶出得多）就這樣反復操練，反復勾起回憶，反復排查，對記憶薄弱的幾個單詞進行針對性強化記憶，單詞也就不難背誦了，記得也快。

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