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Q11-14

本段是兩人關(guān)于媒體的對話。女士通過面試成為了校報記者，并介紹了自己的申請過程，中間提及她寫作樣本的話題是關(guān)于一出戲劇。男士很羨慕，也想加入報社工作。女士建議他申請攝影師的職位，承諾會幫助他，并給了他一些建議。典型的媒體類話題，提到 journalism，editor，photographer等詞匯。難度不大，均為細(xì)節(jié)題。

Q11. What is the woman excited about?

對話開頭男士問“Are you going to be writing for the school newspaper?” 女士答道：“Yes, I’m excited about it.” 可知女士因加入學(xué)校報社而激動。

Q12. According to the conversation, what is the man good at?

女士建議男士申請攝影師的職位，并且說會向報社推薦他，可知男士應(yīng)該擅長攝影。

Q13. Why can’t the man go to the newspaper office with the woman right now?

男士說“I have to go to math class now”，他要去上數(shù)學(xué)課，并且順便晚上有時間去準(zhǔn)備作品集portfolio。

Q14. What does the woman suggest that the man should do?

女士說“Maybe you should call them and set the time to meet them tomorrow”，在面試前預(yù)約時間。

Q15-18

歷史話題，講美國“工作周workweek”與“周末”的變遷。最開始，周日是一周的起點，但后來周一成了每周的第一天，周六周日變成周末。19世紀(jì)中期weekend這個詞才出現(xiàn)在英語中，因為周六晚加周日是休息時間。這一休息方式在美國1920年代開始普遍。由于美國1930年代大蕭條，工作周縮短，假期拓展到兩天，而隨著自動化的發(fā)展，工作日可能降到四天甚至更少。目前工作周穩(wěn)定在5個8小時工作日的形式。講座涉及the Great Depression 大蕭條，automation自動化等昂立聽力講義中講過的詞匯，均為細(xì)節(jié)題。

Q15 When did the word “weekend” begin to exist in the English language?

原文說“the word ‘weekend’ didn’t exist until the middle of 19th century”，十九世紀(jì)中期。注意“not until”的句式。

Q16 When did American people begin to have two-day weekend?

1930年代大蕭條縮短了工作時間，人們開始有兩個完整的全天的休息日。

Q17 What did some people predict from increasing automation?

隨著自動化的發(fā)展，工作日可能降到四天甚至更少。

Q18 What is the speaker going to talk about next time?

出現(xiàn)在講座結(jié)尾，下次將討論把周一加入周末。

Q19-22

發(fā)生在電話中的對話，是工作場景。一位電力公司的男士投訴電話。男士請維修工來修去年裝在管道系統(tǒng)里的燈泡。對方說沒有必需的工具或部件，要一周后才行。男士告訴了他需要什么東西，結(jié)果維修工到電力公司之后什么都沒帶，浪費了公司很多時間。接電話的女士狡辯失敗后，承諾親自處理，盡早回復(fù)。題目均為細(xì)節(jié)題。

Q19 What did the man complain about?

男士請維修工來修管道系統(tǒng)里的燈泡，對方說沒有必需的工具或部件，要一周后才行。男士告訴了他需要什么東西，結(jié)果維修工到電力公司之后什么都沒帶，浪費了公司很多時間。

Q20 How soon did the woman promise the man that the problem would be dealt with?

女士剛開始讓男士把事情交給自己，她會親自與維修工談，“I’m sure we will work something out in a day or two.”承諾一兩天之內(nèi)就可以有結(jié)果。

Q21 Why was the engineer Mr. Baines unable to do the repair?

從男士抱怨的內(nèi)容可知維修工沒有必要的工具或部件。

Q22 What would the woman do after her talk with the man?

女士承諾先給維修工打電話，然后今晚或明早回電。

Q23-26

段落是關(guān)于公眾演講的內(nèi)容。美國的孩子從小就聯(lián)系當(dāng)眾講話，但很多人還是很怕公眾演講。這是一項對于學(xué)生和職業(yè)人士都很重要的技能。練習(xí)的最好方式是在友好的環(huán)境中演講，得到反饋。有一個提供上述機會的組織Toastmasters。LeBeau教授把演講分為三個要素：肢體信息、視覺信息和故事信息，應(yīng)從這三方面不斷改進。題目包含細(xì)節(jié)題、概念理解和判斷正誤題。新概念和專有名詞比較多，難度較高。

Q23 How do American young children give their brief presentations in school?

孩子們從五歲開始就把一些物件帶到學(xué)校給大家展示介紹，這種活動被稱作“show and tell”，為以后的公共演講做準(zhǔn)備。

Q24 Why do people go to Toastmasters?

對于專有名詞的解釋，我們可以聽到“group”、“organization”等詞，說明是一個組織。成員每周聚會，每個人進行演講，并且對其他人的演講和講話風(fēng)格提意見，以提高公眾演講水平。

Q25 According to Mr. LeBeau, public presentation basically gives three messages to the audience. Which of the following is not one of them?

LeBeau的演講三要素：1. physical message，即body language；2. visual message即slides幻燈片 3. story message即content內(nèi)容。

Q26 What does Mr. LeBeau think of body language in public speaking?

段落末尾說，下次講如何改善肢體語言，因為Mr. LeBeau認(rèn)為這是對英語演講者來說最容易改進的方面。

Q27-30

推斷題

這個段落是二人間的對話，教育話題。男士是該校新生，學(xué)習(xí)的是教育碩士，女士剛好是他的學(xué)姐。由于男士新入學(xué)，很久沒有考試，很緊張，便向女士請教有關(guān)這個課程項目的問題，包括如何評估考核、學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)老師、校園生活等等，最后男士感到放心了許多。詞匯中出現(xiàn)了昂立講義中MA(Master of Arts)、essay、paper、seminar、theoretical、lecturer等相關(guān)詞匯。

Q27 What is the relationship between the two speakers?

兩人聽完同一場講座后聊天，男士說自己是本校教育碩士新生，女士說她兩年前剛從這個專業(yè)畢業(yè)，并給了男士很多參考信息，二人應(yīng)該是校友。

Q28 How did the man feel about the program he enrolled in?

他說自己很久沒考試了，現(xiàn)在對課程感到很緊張。

Q29 For the MA Teaching Program, what does the course assessment emphasize?

女士說評估重視essays and seminar papers.

Q30 What is the woman’s opinion of the course?

女士表示很享受學(xué)習(xí)生活，本來以為課程很理論theoretical，但實際上很有實踐性practical，而且有意思/有意義relevant，對自己未來的教育事業(yè)很有幫助。

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