|
姚怡，很清秀，個子高高的，講起話來語速很快，不僅思維敏捷，做起事來也很干煉，加之并不豐富的表情，顯得個性十足。
作為昂立教師新銳，講起課來干凈利索、條理清晰、生動豐富。優(yōu)美、流暢的語音；干煉、個性的教學；實用、高效的練習贏得學生一致好評，為其教學打出了九分以上，甚至滿分：十分的最高評價。
姚老師很“酷”
姚怡在昂立全日制基礎(chǔ)部任課，學生情況很復雜：有的工作后想提高英語水平；有的是準備移民的全職太太；還有年屆不惑的英語愛好者……學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，脾氣性格差異顯著。面對這樣的學生群體，對于剛畢業(yè)便踏上講臺的姚怡來說，困難與問題之多可想而知。經(jīng)過不斷的摸索與實踐，姚怡開創(chuàng)出了極具個性特色的管理方式。
作為英語聽、說老師，課堂上需要營造一個輕松愉悅的學習氣氛，但是，沒有一定的束縛，教學開展與學習效果都將大受影響。為此，姚怡以特有的手勢與表情就課堂上不良的言行予以制止、警示，同時，就積極的行為予以鼓勵、贊揚。漸漸地，學生們的行為規(guī)范培養(yǎng)起來，課堂秩序，學習效果得到保障。
姚怡的鮮明個性與特色管理贏得了學生們的喜愛，姚老師很“酷”既是學生對姚怡的評價，從中表達出的更是對姚怡的肯定與欣賞。
要讓學生學有所獲
在昂立，學生能夠?qū)W有所獲，得到成長對姚怡來說可謂最開心的事情。從步入昂立的第一天起，她便為此不斷地努力著。工作僅兩三個月，體重便迅速下降三十多斤，為此自嘲：這可是最成功、最省錢的減肥方式。
為了上好每節(jié)課，她總是精心備課。一篇幾分鐘便可讀完的課文要講一堂課，二個半小時的時間，如果沒有全面的準備，課程講起來難免單調(diào)、乏味。為了使講解生動、豐富，使學生確實提高聽說能力，姚怡總是利用整晚的時間來準備：針對所講課文設(shè)計大量相關(guān)問題；開辟各種情景，開展場景對話。于是，課堂上，一個高效互動、學習熱情高漲的情景出現(xiàn)了。
呈現(xiàn)精彩課堂
在姚怡的課堂上，英語實用能力的提升成為教學重點。講解單詞時，不是孤立地背讀，而是結(jié)合詞組、短語，結(jié)合實用場景進行講解練習：如pick則以pick up的詞組形式予以講解；句型教學提供固定框架，帶領(lǐng)學生進行反復使用，熟練掌握如：I would like to do……學生就此句型進行補充，在反復練習中一個個句型得到掌握。
課堂上，為了向?qū)W生提供更多的聽說練習機會，姚怡引導學生開展對話練習；組織學生開展專題討論；帶領(lǐng)學生以表演小品的形式鍛煉聽說，在輕松、快樂的氛圍中，聽、說能力得到高效練習。同時，針對出現(xiàn)的各種問題，姚怡給予指導糾正，學習效果顯著提升。每天在姚怡的引領(lǐng)下，學生們擺脫了英語學習的苦惱，快樂地說英語、學英語，興致盎然。
我熱情我快樂
與姚怡熟識起來，便會發(fā)現(xiàn)她很愛笑，而且笑得很甜美、很燦爛，強烈感受到她的開朗與活潑。
姚怡能歌善舞，來自新疆的她跳起新疆舞來得心應(yīng)手，歌也唱得非常動聽，而且小提琴拉得也很好……喜歡交朋友，除了大學同學，與學生間的交流十分熱衷。課程結(jié)束時，總會與學生們一同就餐，回顧學習歷程，共敘深厚情誼，告別后時常通過MSN、BBS進行溝通，成為彼此信賴的朋友。
閑暇時光，喜歡聽聽音樂，看看書，或上網(wǎng)和遠在深圳的父母聊聊天，雖然一人在上海發(fā)展，但姚怡感覺很充實，很快樂，因為在昂立，她感到氛圍很溫馨，工作很快樂，尤其看到自己的努力能幫助更多人提高素質(zhì)，擁有更多發(fā)展機會時更感受巨大的成就感。對于姚怡來說，投身教育，是一種事業(yè)，更是一種幸福。
|
