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上篇文章，我主要從應試和行文的發展順序和結構等方面和大家探討下如何作選擇類完形填空，今天我們不妨換個角度，看看完形填空到底測試我們什么能力？

一、為什么Cloze可以有效地用于語言測試？

Cloze一詞來源于closure,意思是使未能閉合的東西閉合起來。這種題型為泰勒（Taylor 1953）所發明，其根據是格式塔心理（Gestalt psychology），即補全心理。就是說，人們根據腦子里對事物的完整概念，看見不完整的事物，便會在思想里把它補全起來。應用于語言現象，人們對不完整的語言也有這種補全心理。

例如：

•       Chicken crackles and _______ quack.

•       Cloze是一種測試讀者預測和理解不完整的語言信息的能力的方法

二、為什么Cloze可以被運用于閱讀測試？

•       （一）語言的理解依賴于完整的語言上下文（Total language context）大量研究證明，人們對語言符號的認識、學習、記憶或創造的能力，在很大程度上取決于人們對語言符號與已獲得的信息之間的關聯程度。

•       They are flying kites.

•       The boys are enjoying themselves outside. They are flying kites.

•       They are not birds. They are flying kites.

•       顯而易見，完整的語言上下文對讀者準確理解作者所要表達的信息是至關重要的。

•       （二）語言中存在重復信息（Redundancy）

•       語言中的重復信息使語言接收者有可能憑借上下文預測信息中的遺漏部分。據研究表明，在人際交往過程中，實際上只要50﹪的信息。例如，Man Coming可理解為“A man is coming in this way now”。

•       a、man和is             主語的單數性質，

•       is coming和now        現在時態，

•       coming和this way              行為的方向。

•       這些意義上的重復和詞與詞之間的內在關聯可以使語言的接收者在is、this way或now被刪除的情況下復原句子。一般而言，冗長的文章含有較多的重復信息。重復的信息越多，對其理解的可能性就越大。

•       （三）閱讀理解需要可見信息（Visual information）和非可見信息（Non-visual information）

•       可見信息來自于眼球前部，即以印刷符號為形式出現    

•       在紙上的信息。

•       非可見信息來自于眼球的后部，即來自于人們的大腦。

閱讀是一種視覺活動，但閱讀僅憑視覺器官所獲得的可見信息是遠遠不夠的，我們還必須了解閱讀材料所涉及的專門知識。

•       在閱讀過程中，可見信息與非可見信息的關系是：人們眼球后部所儲存的非可見信息越多，對于可見信息的需要量就越少；反之，讀者所具有的非可見信息越少，他對可見信息的依賴就越多。心理語言學揭示了這要一個事實：人們的視覺系統在一定時間內所能夠處理的來自眼球前部的信息量是極其有限的。因此，一個主要依賴于可見信息的讀者可能因其視覺系統負擔過重而感疲勞，繼而給閱讀理解帶來困難。

•       從某種意義上來說，Cloze是一種用于測定受試者對非可見信息（某種語言或某一領域的專門知識）的熟悉程度的試題。

三:完形填空的四大考點層次

•       完形填空試題分為四個考點層次：

•       單詞（word=W）層次

•       詞組（phrase=P）層次

•       句子（sentence= S）層次

•       語篇（discourse=D）層次

W：單詞層次。這是最低的層次。譬如一個空缺，給四個選項：A. flyed  B. flied   C. flew  D. flewn (飛，過去式)。光看單詞，無須看單詞之外的上下文，就能決定填flew。這就是單詞層次的考點。開放式完形填空試題沒有這種層次的考點，只有選擇式完形填空才會有這種最低層次考點的題目。單純考拼寫、單純考詞法變位或單純考構詞法的題目，屬這個層次。

P：詞組層次。需要填的詞，和它前或后的詞有固定的搭配關系，只要看空缺前或后的詞便能決定該填什么。例如：   ______the _Pacific, husband and_wife______                                    完形填空試題里，詞組層次考點的題目是                                   較常見的，尤其是MC完形填空試題。

   D：語篇層次。空缺需要填什么，光看本句不成，要超出句子在語篇層次上考慮才能決定。例如：

Man is the cleverest animal on earth. He can travel in outer space and land himself on the moon. But in his war against his enemy the rat in his home, he seems always to be the _____.

A. winner    B. loser    C. hero     D. coward(懦夫)。

這里的空缺該填什么，僅僅看本句難以決定。要超出句子從語篇語境的層次去考慮，才可以決定空缺應填B。

很明顯，考點層次的高低，對題目的效度很有關系。D層次考點的題目，顯然比W層次考點的題目更能測試出受試者運用語言的真正能力。層次越高，意味著考點的效度越高。而且，高層次的考點，在考高層次的能力的同時，必然也考到低層次的能力。一個語篇層次的考點，在考語篇層次的能力的同時，自然也考到了句子層次、詞組層次和單詞層次。但單詞層次的考點，只能考到單詞層次的能力或知識，不能考到它以上的任何層次的能力。也就是說：高層次能包含低層次，低層次卻不能反過來包含高層次。這種對低層次的包容能力，更進一步顯示了高層次考點的效度。

•       考點層次還和考點因素的側重有關系�？键c因素一般分為三個范疇：

•       語法因素     考點的焦點

單詞層次的題目(最低層次)

•       慣用搭配因素          

•       意義因素     考點的焦點

語篇層次的題目(最高層次)

總的來說，低層次的題目，往往側重考語法。

高層次的題目，則往往側重考意義。焦點為 考意義的題目，同時能考語法；焦點為考語法的題目，則不能同時考意義。

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