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同樣的授課內(nèi)容, 別樣的授課方式
吳爭
本人2010年寒假在田林校區(qū)教授新概念2上少年班課程。從授課內(nèi)容來說，本身難度系數(shù)不大， 且已經(jīng)上過多輪， 但在寒假班之前還是有一些疑慮，包括：本身一次課程2。5小時(shí)， 24次，每周上次， 這次變成5小時(shí)一天，連續(xù)12天，如此強(qiáng)度，使用原先的授課形式，學(xué)生會不會有疲勞感繼而不配合教師，或者干脆不來上課，甚至影響后續(xù)課程的推廣？ 教師本身對于如此強(qiáng)度的精讀類課程，是否體力上可以堅(jiān)持？
為此在授課核心內(nèi)容有所保障的情況下了，作了適度調(diào)整
首課勵(lì)志，告訴小朋友們?nèi)松泻芏噙x擇， 我們一直在作選擇，例如我們這個(gè)寒假完全可以呆在家里吃喝玩樂， 度一個(gè)歡樂的寒假， 當(dāng)然也可以選擇到昂立來讀新概念。 這個(gè)世界總還有想對的公平的，我們貌似失去了很多玩的時(shí)間，但我們更多的學(xué)會了一些有用的表達(dá)，短語， 詞組，這對于我們開學(xué)后的摸底考，（一結(jié)合考試，我發(fā)現(xiàn)小朋友就來勁，）以后的中考都是大有好處的。每天5小時(shí)的學(xué)習(xí)，晚上還有作業(yè)，很辛苦， 但我想說這樣的辛苦一定是值得的。 吳老師將陪著大家一起渡過這辛苦的12天。
適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)。以往在大多情況我都是采用我主講為主， 學(xué)生記筆記為多，提問輔助的授課形式。在寒假班為了防止疲勞，我采用了教師主講，題問舉手速度和準(zhǔn)確率PK, 如果一位同學(xué)沒有及時(shí)回答上， 其它隊(duì)友再次協(xié)助的形式。 同時(shí)復(fù)述課文，造句練習(xí)，口譯句子，等多種形式穿插進(jìn)行。學(xué)生們甚至不知道我下面要做什么，都很期待。同時(shí)在下面授課中，如果說到一些單詞與我或者與我朋友的一些經(jīng)歷有關(guān)，我也會講一些，學(xué)生們好像對于“隱私”事件也聽得津津有味。
尾課感激和推廣課程。我感謝你們12天來陪伴，大家一起成長。然后送給他們幾句話類似life is so good. Life is like an echo, what you are doing now is what you will get in the future.和 learning is a life-long process and never too old to learn.順勢推廣后續(xù)語法課程和新概念2下。
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