新概念課程一上手就是與新一打交道，所以接觸到的都是小學低年級的小朋友居多。最初體會到的就是上課的內容難易程度要控制好，并且要選擇符合學生年齡階段的內容進行詞匯補充。書本上的單詞加上稍作補充便是極好了，學生若是回家認真背單詞，并且復習上課筆記，知識面和詞匯就可以得到擴大。而太多的擴展有時候可能會適得其反，給學生造成上課內容很難，聽得沒有興趣，回家更談不上去復習了。
比如在第一次講到eat的時候，給學生補充了兩個反義的詞組，eat like a horse和eat like a bird，一個表示吃得多，另一個是吃得少的意思，因為前幾節課學過一些動物的單詞，學生也喜歡與動物有關的話題，因而補充這兩個詞組，一方面可以鞏固之前學過的內容，又調動起了學生的豐富聯想，輔助記憶。
另外一次在上到tooth的時候，除了提醒學生這個單詞的復數形式不規則，我還對之前學過的單詞做了回顧，分別讓他們回憶foot和goose的復數形式，并與tooth類比，發現它們3個單詞變成復數的時候都是將單詞中的-oo變成-ee，由此這三個單詞的特殊形式串連在一起，讓原本零散的記憶也更加系統。
從授課中，我體會到，詞匯拓展的內容最好可以引起學生的興趣，讓學生主動地去學習，同時也最好可以適時地回顧到以前的學習內容，將之后的內容和以前的學習內容有效地聯系起來，這樣的梳理可以讓記憶更加系統，不至于前學后忘。
