學生之課堂學習心態(tài)
通過觀察班級的孩子， 我們發(fā)現(xiàn)在一個班級中，無論學生的人數(shù)多少，總會出現(xiàn)性格各異的學生， 因此會呈現(xiàn)出不同的課堂氛圍，單從學生的心態(tài)來看，我們發(fā)現(xiàn)有三種： 積極的， 消極的， 甚至是對抗的。
對于積極的孩子， 他們心里是很樂意來Only上課的， 一般自覺性都比較高， 學習過程也是比較愉快和積極的， 是一種主動學習的狀態(tài)。而對于態(tài)度消極的孩子來說， 他們上課的效果會大打折扣， 因為他們是在被動的接受。 比如，有的學生會精神不振，會打瞌睡、開小差，甚至上課偷偷玩手機等等， 這時首先要及時的制止，之后再慢慢的加以引導(dǎo)和糾正，使其“被動接收”變“主動接受”。 最后一種孩子是需要更多的精力來關(guān)注的， 他們往往對所上的課程有一種對抗心理， 但又敵不過家長的安排， 迫不得已才來上課， 因此課堂上總是處于一種無所謂的狀態(tài)，這種情況下， 我們不能太心急，首先要了解他們的心理，然后對癥下藥，需慢慢地，有耐心地加以引導(dǎo)。
總之， 我們應(yīng)在課堂上營造出積極的課堂學習氣氛，激發(fā)孩子們的學習興趣，使他們能夠積極主動的參與到課堂中，使其懂得知識習得所帶來的成就感，真正的將“要我學”變成“我要學”。
