我在教授顏色brown,white和black時(shí)，我利用一張春天的圖畫，師生之間用“What colour is it ?”來提問太陽，草地用來復(fù)習(xí) red 和 green，然后我利用同樣的方式，指著樹干、白云和小鳥來引出 brown,white,black...在反饋的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己畫一幅畫，用所學(xué)的詞句來提問他（她）的朋友，也就是小組互動，學(xué)生們學(xué)得都很高興。
開始導(dǎo)入時(shí)，在新單詞的處理上，我是鼓勵(lì)學(xué)生利用這幅春天的圖畫進(jìn)行問答，來引出的。通過形象生動的畫面，學(xué)生很快能區(qū)分出其間的差異，而畫面上剩下的景物讓學(xué)生進(jìn)行相互問答，即操練了新授內(nèi)容，又增加了學(xué)生的體驗(yàn)機(jī)會，接著我又設(shè)計(jì)了另一個(gè)游戲，讓學(xué)生自己畫一張畫去問他的朋友，這個(gè)活動的設(shè)計(jì)，我充分關(guān)注到了學(xué)生的參與程度，因?yàn)橛⒄Z者的學(xué)習(xí)不是個(gè)人的，它應(yīng)是語言參與的過程，小組活動，同桌活動也好，必須要有體驗(yàn)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是短暫的，如何組織是質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，要讓不同層次的學(xué)生樂于參與，這個(gè)活動的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這點(diǎn)，孩子們興致勃勃的拿著自己涂色的春天的圖畫，找著好朋友在熱鬧中營造出一種平等友好的氛圍。這堂課中孩子們在動中學(xué)、樂中學(xué)，學(xué)得很開心，學(xué)生最重要的是他們能參與到學(xué)習(xí)中來。
