我在教授顏色brown,white和black時，我利用一張春天的圖畫，師生之間用“What colour is it ?”來提問太陽，草地用來復習 red 和 green，然后我利用同樣的方式，指著樹干、白云和小鳥來引出 brown,white,black...在反饋的環節，我設計讓學生自己畫一幅畫，用所學的詞句來提問他（她）的朋友，也就是小組互動，學生們學得都很高興。
開始導入時，在新單詞的處理上，我是鼓勵學生利用這幅春天的圖畫進行問答，來引出的。通過形象生動的畫面，學生很快能區分出其間的差異，而畫面上剩下的景物讓學生進行相互問答，即操練了新授內容，又增加了學生的體驗機會，接著我又設計了另一個游戲，讓學生自己畫一張畫去問他的朋友，這個活動的設計，我充分關注到了學生的參與程度，因為英語者的學習不是個人的，它應是語言參與的過程，小組活動，同桌活動也好，必須要有體驗，因為課堂教學是短暫的，如何組織是質量好壞的關鍵，要讓不同層次的學生樂于參與，這個活動的設計充分體現了這點，孩子們興致勃勃的拿著自己涂色的春天的圖畫，找著好朋友在熱鬧中營造出一種平等友好的氛圍。這堂課中孩子們在動中學、樂中學，學得很開心，學生最重要的是他們能參與到學習中來。
