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2009寒假少年班教學日志（一）
今年的寒假少年班又是和ROY、MICHAEL搭班。我的課被排在第三檔，這是一天中最不討巧的一檔課了，孩子們被聽力和口語狂轟濫炸五小時之后，基本上應該進入倦怠期了，而翻譯閱讀課又最練腦力，所以實在有點擔心。
曉波每天上完第二檔課一出來就攤在了椅子上，一邊喘一邊說：太累了。感慨的是，在這樣的年關，孩子們和家長們還能堅持來學習實在不容易。我想可以理解ROY的這個感覺。
這個班的特殊性在于班上有一半小朋友并不是要參加考試的，只是為了提高英語水平，所以他們是第二次到昂立來上中級口譯課了，這對老師著實是個挑戰——要知道，很多內容跟之前的課是一樣的，那么這些老同學很多東西早已聽過和寫過，他們會不會覺得枯燥呢？尤其是聽力課，如果是以前聽過的，那么即時性就沒有了，甚至有幾位小朋友直接在背答案了，這對其他的新同學影響很大。
于是下午ROY一出來就和我商量著要調整上課的路線了。ROY的做法是，每天自己先聽大量新的音頻材料，，然后課上直接讓同學一起參與，這樣首先保持了聽力的新鮮度，孩子的水平就都直接體現出來了；另一方面，ROY每天都會整理聽力材料中的難點詞匯給孩子們聽寫，這恰恰是這些孩子需要的，他們的聽說和反應能力都很強，就是詞匯量特別不足，每天從第一時間聽到的東西里吸取新單詞也是個不錯的方法。
這個方法翻譯課一樣可以用的，甚至可以用聽寫加翻譯的形式呈現出來，這樣我們兩個人的課就銜接起來了。這兩天一直堅持聽寫的方法，而且把ROY課上的詞匯也串進來，效果果然不錯。通過這個形式倒也發現，小朋友們真安靜下來做練習，還是很投入的。
（當然課上還是會有一些意外發生，比如班上最小的那位上到一半突然走到垃圾桶那里翻來倒去，問他干什么，他說有東西掉進去了，要找找，實在哭笑不得，孩子還是很可愛的）
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