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少年口譯，承載著夢(mèng)想和責(zé)任來(lái)授課！
懂得小學(xué)員的交流方式
90后、00后的學(xué)生以自信著稱(chēng)，他們是爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠檀負(fù)碇L(zhǎng)大的溫室小苗苗。少年口譯班的小學(xué)員在學(xué)校里又都是佼佼者，要讓他們認(rèn)真聽(tīng)課，首先要懂得speak their language，即說(shuō)他們的語(yǔ)言，懂得他們的交流方式。他們面帶不屑的“切~~~~”一聲并不表示他們真的不屑，心里其實(shí)早已把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去了，只是他們不習(xí)慣當(dāng)面承認(rèn)。
呈現(xiàn)方式的趣味性和多樣性
口譯注重的是實(shí)際運(yùn)用，照本宣科式的教學(xué)不符合口譯的精神，在少年班更是行不通。少年學(xué)員絲毫不會(huì)掩飾自己的情緒，一旦內(nèi)容太深聽(tīng)不懂或不感興趣，整個(gè)人馬上處于“放空狀態(tài)”。口譯和社會(huì)、時(shí)事結(jié)合很緊密，難免提到比較深的內(nèi)容。有些授課內(nèi)容的確是超出少年學(xué)員的日常認(rèn)知的，比如：職業(yè)話(huà)題，犯罪問(wèn)題等。但這些又是口譯考試常考的話(huà)題，不得不講。
對(duì)于這些話(huà)題，授課的形式要多樣，內(nèi)容要帶有趣味性，這樣才能真正讓小學(xué)員聽(tīng)進(jìn)去。在少年班授課，我經(jīng)常用形象生動(dòng)的圖片、播放相關(guān)視頻等呈現(xiàn)方式，力求形式上多樣化。比如：在講職業(yè)話(huà)題時(shí)，我會(huì)用職業(yè)相關(guān)的英文歌曲作為話(huà)題引入。講解詞匯的時(shí)候，我會(huì)加入少年學(xué)員感興趣的職業(yè)，比如：魔術(shù)師、空姐等。不管是內(nèi)容的趣味性也好，形式的多樣性也好，都是為了提高小學(xué)員對(duì)口譯學(xué)習(xí)的興趣。
在昂立的少年口譯課堂，就是有這樣神奇的魔力——讓少年學(xué)員由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這也是與傳統(tǒng)英語(yǔ)授課點(diǎn)最大區(qū)別所在。
少年口譯學(xué)員的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)所在
少年口譯學(xué)員的記憶力特別好。他們對(duì)于新詞匯和短語(yǔ)的接受力很強(qiáng)，可以在短時(shí)間內(nèi)記憶很多單詞。我在少年口譯班的課堂上會(huì)讓學(xué)生快速記憶相關(guān)話(huà)題的單詞。短時(shí)間的強(qiáng)化記憶，可以在之后做聽(tīng)力、口語(yǔ)口譯練習(xí)時(shí)起到事半功倍的效果。
模仿力強(qiáng)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，又是小學(xué)員的一大優(yōu)勢(shì)。對(duì)于Spot Dictation這樣的題型，這是得分的關(guān)鍵所在。因?yàn)槁?tīng)力填空題型考察的是快速準(zhǔn)確拼寫(xiě)能力，而不要求完全理解詞義。少年學(xué)員即使不認(rèn)識(shí)所填的這個(gè)單詞，由于他們自己平時(shí)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，有能力瞬時(shí)記住這個(gè)詞的發(fā)音，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)則迅速、準(zhǔn)確拼寫(xiě)出來(lái)。
在基礎(chǔ)口譯考試中，Spot Dictation題型是我們?yōu)樾W(xué)員制定的“搶分攻略”之一。
少年口譯學(xué)員家長(zhǎng)，令人敬佩！
晚上的少年口譯班，小學(xué)員的父母每回都是專(zhuān)程送過(guò)來(lái)、接回去的。每次上課前，總會(huì)看到幾個(gè)家長(zhǎng)陪孩子一起吃快餐。一次課兩個(gè)半小時(shí)，有的家長(zhǎng)就在休息區(qū)等兩個(gè)半小時(shí)。冬天天氣很冷，課后，家長(zhǎng)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地幫自己的孩子穿上外套，帶上帽子、圍巾。
每次看到這樣的一幕幕，就覺(jué)得自己的責(zé)任很重。家長(zhǎng)在孩子身上寄托了很多希望。這些小學(xué)員的肩膀上承載了家長(zhǎng)的夢(mèng)想，而這其中有一部分，是由我來(lái)分擔(dān)的，或者說(shuō)通過(guò)我的授課能讓這夢(mèng)想更近一些。這些家長(zhǎng)在小學(xué)員身上花了很多功夫，我們昂立少年班的老師都非常感謝家長(zhǎng)的全力支持，希望昂立的課上和課后的雙軌制教學(xué)能讓少年學(xué)員更快成長(zhǎng)！
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【個(gè)人介紹】
畢業(yè)于華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)（翻譯方向）專(zhuān)業(yè)，曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、專(zhuān)業(yè)特等獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)選上海市優(yōu)秀畢業(yè)生。
“能成為一名英語(yǔ)培訓(xùn)師，是一件很幸福的事”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是她最大的興趣所在，而教書(shū)就是把自己的樂(lè)趣和更多的朋友分享，把一個(gè)人的快樂(lè)變成大家共同的歡樂(lè)。教學(xué)信條：“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，努力拼搏”。
昂立少年口譯項(xiàng)目部
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