托福口語(yǔ)需有神眼—關(guān)于Task 3的閱讀“大技”

發(fā)布時(shí)間：2015-04-02

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來(lái)源于：昂立外語(yǔ)網(wǎng)站

作者：徐鳳

【名師簡(jiǎn)介】：主授雅思、新托福聽(tīng)力、口語(yǔ)等課程，擁有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾獲昂立教育集團(tuán)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。上課風(fēng)格：學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)＋激情澎湃。教學(xué)理念新穎、在教學(xué)中將聽(tīng)力和口語(yǔ)融會(huì)貫通、善于啟發(fā)式教學(xué)。

同學(xué)生平時(shí)托福口語(yǔ)的訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)要達(dá)到高一點(diǎn)的要求，必須要施放“大技能”- 托福閱讀之神眼技能。下面以口語(yǔ)里面的Task 3舉例，以幫助各位施放出大技能，在口語(yǔ)中表現(xiàn)不凡。

很多同學(xué)，對(duì)于托福口語(yǔ)里面那兩題有閱讀文章的整合性Task，【上海托福培訓(xùn)】總有些把握不好的感覺(jué)，或者說(shuō)有時(shí)候遇到閱讀部分內(nèi)容熟悉或者生詞少些的，信心就足些；遇到很抽象的或者生詞偏多的，就壓根來(lái)不及閱讀。

經(jīng)過(guò)教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間的觀察和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，遇到這種情況，大部分的學(xué)生閱讀的效率非常低，低到有種“讓他去，不知道在講什么”，然后靠著聽(tīng)力的理解去撐完1分鐘的speech。

個(gè)人認(rèn)為，只要最后說(shuō)出點(diǎn)東西來(lái)，不是什么壞事情，但是，對(duì)于全篇輸出的主動(dòng)權(quán)就有些失去了。那么如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為閱讀的效率必須提高，因?yàn)殚喿x的內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)，然而，閱讀時(shí)候速寫(xiě)下來(lái)的“只言片語(yǔ)”其實(shí)就是30秒準(zhǔn)備的思路。接下來(lái)就來(lái)看看“神眼”是如何練就的！

閱讀時(shí)眼睛的移動(dòng)方向決定著閱讀的成敗

注意：這里說(shuō)的是主動(dòng)閱讀并且確實(shí)是在抓取有效信息時(shí)候，而有的時(shí)候有沒(méi)有人有過(guò)這樣的經(jīng)歷，看了一行，什么感覺(jué)都沒(méi)有，然后不死心再回過(guò)去一個(gè)字一個(gè)字地去關(guān)注，終于“翻譯”了出來(lái)，這時(shí)候抬頭看看考試的進(jìn)度條，只剩5秒了，還剩5分之三沒(méi)有讀完，頓時(shí)想，算了，反正還有聽(tīng)力。

看如下演示圖，想想自己的眼睛在閱讀時(shí)是怎么移動(dòng)的？

第一種，就是按照順序，逐字從左到右。

第二種，順序?yàn)?/SPAN>

1. A->B (由于B是一種標(biāo)記性的詞，比如連詞ALSO,所以直接能夠被很快發(fā)現(xiàn))

2. B->A1（覺(jué)得連接詞前面肯定有重要內(nèi)容）

3. A1->A2 （覺(jué)得連接詞后面也一定有重要內(nèi)容）

4. A2->A (看到A2突然又想起了什么返回到A再瞄一眼，縱覽全文)。

以前曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)，很多時(shí)候第二種被挺多人使用的。也問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，學(xué)生也表示第二種的情況在平時(shí)讀報(bào)紙或者看小說(shuō)等一些有效閱讀的過(guò)程中發(fā)生。但是一遇到托福的閱讀，【上海托福培訓(xùn)】很多人就開(kāi)始“逼”這自己用第一種的方法閱讀了。結(jié)果就是，時(shí)間花費(fèi)很大，而且45秒有限閱讀時(shí)間以后還是沒(méi)有抓到重點(diǎn)。

所以可以把這樣的高效跳讀的習(xí)慣用到托福口語(yǔ)閱讀中。以Task3 為例，A則可以表示為一般學(xué)校里面公布的announcement，抓住主要的核心信息，記錄在紙上，很容易找到B這種連接詞，就可以跳到后面抓A1了（不必要在信息A和A1之間的句子多花功夫）。找到A1 并記錄，然后直接抓取A2。一般Task 3的閱讀記錄下三大關(guān)鍵詞也就OK了。

下面來(lái)看個(gè)實(shí)例（TPO 8 Task 3）：Music Coming to Cafeterias

Mary Dixon, Director of the Student Life Committee, announced yesterday that

beginning next semester university cafeterias will broadcast classical music during

mealtimes. “Music will foster a more relaxed atmosphere.” Said Dixon, “Students’

lives are hectic, and mealtimes provide important opportunities to take a break

and catch up with friends before moving on to the next class or assignment.” added

Dixon. “We’re also hoping that, if we provide the music, students will unplug their

personal music devices – their walkmans and mp3 players or whatever and will

spend more time talking to each other. When students have their headphones on,

they’re not connecting with each other.”

按照這種跳讀記錄法，A，B，A1, A2分別具體代表

A—classical music, dinning

B—Also

A1—relaxed atmosphere

A2 – unplug personal music (device)

這樣的筆記在45秒內(nèi)完全可以，然后再練成句子就可以，重要的點(diǎn)一點(diǎn)也沒(méi)落下，還起到了有效預(yù)測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容。

另外，also前面很多同學(xué)想四行全看，即從Music will foster開(kāi)始到added Dixon結(jié)束，個(gè)人覺(jué)得只要看一半，到底是看前一半還是后一半根據(jù)個(gè)人習(xí)慣和熟悉的生詞來(lái)決定就可以。掌握一點(diǎn)，一般后面一句就是前面一句的解釋說(shuō)明，信息差不多。所以，知道了這些，養(yǎng)成先看一半的習(xí)慣，就不會(huì)因?yàn)楹笠话霙](méi)看而老是遺憾而影響后文的把握。如果用這種方法全文都看完并有文字記錄，那么再縱覽全文就沒(méi)什么壓力了。

相信加以有意識(shí)的練習(xí)，這樣的大技能一定能夠得以有效的施展。

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