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閱讀并非只是從頭到尾看一遍，如果閱讀課的教學只是讓學生從頭到尾讀一遍課文，那就不可能提高他們的閱讀效率。如果要想提高學生的閱讀效率就應分步進行。
1．培養良好的閱讀習慣
有效的閱讀和良好的習慣是分不開的。要成功地進行閱讀課的教學，必須培養學生良好的閱讀習慣，糾正學生在閱讀時存在的手指(pinting)、心讀(sub—vealising)、聲讀(voalising)、過分復視(too many regressions)、逐詞閱讀(reading wordyword)等不良的習慣。好的閱讀者在閱讀文章時，盡管腦力活動非常緊張復雜，但除了眼球轉動和手指翻動書頁外，幾乎沒有任何其他部位的動作，同時也沒有除書頁翻動以外的任何其他的聲音，否則，勢必要影響學生的閱讀速度和理解率。還有，要正確理解閱讀材料，提高閱讀效率，必須了解一定的背景知識。語言學家、心理學家的研究證明，文化背景知識在閱讀過程中起著非常重要的作用。所以我們在指導學生閱讀之前，適當介紹一些與課文相關的背景知識，更加有助于學生對課文的理解。
2．充分重視預讀
預讀就是在正式閱讀前由老師預告要讀的文章內容，讓學生花上2至3分鐘時間瀏覽一下全文，了解文中大概內容。這是一個不容忽視的階段。學習理論中有個“慣性原則”，即認知過程總是逐漸開始，而不是立即引發的。因此，抓好預讀，能夠為下一步正式閱讀打下一個良好的基礎。
一是預讀標題或文章各部分前的小題目。看到標題之后，進行認真思考，以便對文章可能涉及的方面或內容做到心中有數。
二是略讀全文。就是用眼睛迅速地掃過每一段落，設法了解每段的關鍵詞和主題句。通常每段中都有一個主題句，并由幾個主要的實據來論證，而且多是在每段的首句或末句出現。所以一般可以用眼睛掃過每段的第一句或最后一句，以便快速找出其主題句，掌握中心大意。
3．重點抓好精讀
精讀也叫分析性閱讀。是在預讀的基礎上，深入細致地閱讀，即正式閱讀。在這一階段切實做好以下幾點，對提高閱讀速良和理解的準確性很有幫助。
3．1整體閱讀，就是把文章看成一個整體，不使其內容分割開來。有教育專家指出，形象思維是把一個完整的表象作為一個單位來處理的，正如我們能在一群人之中一眼就看出自己熟悉的人一樣。因此，注重整體閱讀。充分利用形象思維，可以大大提高閱讀效果。閱讀時應按意群或一句一句地進行，而不是逐字逐字地進行，以保持上下文的連慣性，如：Cook went up and downthe river in order to chart all the dangerous rocks(共15個單詞)，按快速閱讀的作法。每次應讀一個以上的單詞。首先看此句中的第二個單詞Went，用不著移動目光，你也能看Cook和up兩邊的單詞，也就是說你實際上一下子就讀到三個詞，只要再移動一下視線，就可以看到另外的三個詞。這樣，只須移動三、四次視線，就可以看完全句內容。此種閱讀可使文章一目了然，保持句意的整體性，能大大地提高閱讀的速度。有些學生在閱讀時用手指指著每一個單詞，慢慢地向前移動，有時口里還小聲嘟念著，把單詞讀給自己聽，并費力地想出單詞的中文意思，這種只見樹木，不見森林的閱讀方法，往往被文章的局部、個別或次要的現象迷惑而忽略了文章整體或中心內容，大大地降低了閱讀的速度，妨礙閱讀效率。在訓練閱讀速度方面，應該以默視法進行閱讀，抓住主題，快速閱讀。
3．2抓住主要句子成分，加深理解。對一些難度較大或理解要求較高的句子，特別是復合旬和長難句子，應盡快地找出其主要句子成分，即主語和謂語，找到了它們，也就找到了句子以致整篇文章的“精點”。有學者以實驗證明：在閱讀一段文章時，來自學問的聯結和各種短語的聯結協同作用，才能更好地提供完整的意思。這種聯結，也就是所謂的“精點”。例如：The house onwhich he spent 100，000 yuan is beautiful在閱讀中很容易地看到句中的兩個意義：①The house isbeautiful；②he spent 100，000yuan on the house，如果把上句擴充為The large house OR which hespent 100，000 yuan is verybeautiful and strong，我們仍能找出句中的主題，因為我們一眼就會注意到house后面的is，然后再找出he在執行動作的詞spent。這樣不管句子結構多么復雜，內容多么繁雜。我們都能利用找出主謂形式，得出此句、段的主要意思或整篇文章的主題。這種抓住難點進行有針對性的閱讀，既可加深理解。又能提高速度。
3．3用“計時”法進行閱讀。讓學生閱讀一篇文章，并記錄下閱讀及解答完理解題后的總時間，用字數除以時間，就得出速度，然后再把自己做的理解題與正確答案對比，就能算出正確理解率。或者用控制一定時間讓學生閱讀及做理解題的辦法，同樣也可以算出閱讀速度和正確理解率。根據學生閱讀速度和理解率的情況，依照循序漸進的辦法，堅持一段時間的強化訓練，可大幅度提高一定時間內的閱讀量和理解水平。其程序是一是教師先寫出限定的時間。二是學生獨立閱讀文章。三是回答問題，或做閱讀理解題。四是老師給出答案，并統計結果。總之，快速閱讀能促進理解的質量，促進理解的速度，促進快速記憶。
4．有針對性地進行重讀
重讀就是在為了彌補疏漏文章后面的題目疑難問題和加深對文章內容理解的做法。在這二階段，掌握以下方法可以節省許多時間，實現速效閱讀目的。
4．1詞義猜測。在閱讀中如有生詞，可通過前后文中定義、解釋、舉例，同近義詞的線索來加以猜測，然后繼續向下讀，待整篇文章讀完后，查閱字典看看猜出它們的意思是否正確。這樣，既可以豐富詞匯量，又可以培養詞義聯想能力。
4．2通過做文章后的練習，檢查對文章的理解程度。假如文章后的練習進行得比較順利，就能證明你對文章理解得比較透徹，相反則應重新快讀一遍，有時遇上比較難的文章的話，則應反復讀上幾遍。每次復讀時都應當在保持前后意義不斷裂的前提下加快閱讀速度，以求得在加快閱讀速度的同時，加深對文章的正確理解。
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