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閱讀并非只是從頭到尾看一遍，如果閱讀課的教學(xué)只是讓學(xué)生從頭到尾讀一遍課文，那就不可能提高他們的閱讀效率。如果要想提高學(xué)生的閱讀效率就應(yīng)分步進(jìn)行。
1．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
有效的閱讀和良好的習(xí)慣是分不開的。要成功地進(jìn)行閱讀課的教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，糾正學(xué)生在閱讀時存在的手指(pinting)、心讀(sub—vealising)、聲讀(voalising)、過分復(fù)視(too many regressions)、逐詞閱讀(reading wordyword)等不良的習(xí)慣。好的閱讀者在閱讀文章時，盡管腦力活動非常緊張復(fù)雜，但除了眼球轉(zhuǎn)動和手指翻動書頁外，幾乎沒有任何其他部位的動作，同時也沒有除書頁翻動以外的任何其他的聲音，否則，勢必要影響學(xué)生的閱讀速度和理解率。還有，要正確理解閱讀材料，提高閱讀效率，必須了解一定的背景知識。語言學(xué)家、心理學(xué)家的研究證明，文化背景知識在閱讀過程中起著非常重要的作用。所以我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，適當(dāng)介紹一些與課文相關(guān)的背景知識，更加有助于學(xué)生對課文的理解。
2．充分重視預(yù)讀
預(yù)讀就是在正式閱讀前由老師預(yù)告要讀的文章內(nèi)容，讓學(xué)生花上2至3分鐘時間瀏覽一下全文，了解文中大概內(nèi)容。這是一個不容忽視的階段。學(xué)習(xí)理論中有個“慣性原則”，即認(rèn)知過程總是逐漸開始，而不是立即引發(fā)的。因此，抓好預(yù)讀，能夠為下一步正式閱讀打下一個良好的基礎(chǔ)。
一是預(yù)讀標(biāo)題或文章各部分前的小題目�？吹綐�(biāo)題之后，進(jìn)行認(rèn)真思考，以便對文章可能涉及的方面或內(nèi)容做到心中有數(shù)。
二是略讀全文。就是用眼睛迅速地掃過每一段落，設(shè)法了解每段的關(guān)鍵詞和主題句。通常每段中都有一個主題句，并由幾個主要的實據(jù)來論證，而且多是在每段的首句或末句出現(xiàn)。所以一般可以用眼睛掃過每段的第一句或最后一句，以便快速找出其主題句，掌握中心大意。
3．重點抓好精讀
精讀也叫分析性閱讀。是在預(yù)讀的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地閱讀，即正式閱讀。在這一階段切實做好以下幾點，對提高閱讀速良和理解的準(zhǔn)確性很有幫助。
3．1整體閱讀，就是把文章看成一個整體，不使其內(nèi)容分割開來。有教育專家指出，形象思維是把一個完整的表象作為一個單位來處理的，正如我們能在一群人之中一眼就看出自己熟悉的人一樣。因此，注重整體閱讀。充分利用形象思維，可以大大提高閱讀效果。閱讀時應(yīng)按意群或一句一句地進(jìn)行，而不是逐字逐字地進(jìn)行，以保持上下文的連慣性，如：Cook went up and downthe river in order to chart all the dangerous rocks(共15個單詞)，按快速閱讀的作法。每次應(yīng)讀一個以上的單詞。首先看此句中的第二個單詞Went，用不著移動目光，你也能看Cook和up兩邊的單詞，也就是說你實際上一下子就讀到三個詞，只要再移動一下視線，就可以看到另外的三個詞。這樣，只須移動三、四次視線，就可以看完全句內(nèi)容。此種閱讀可使文章一目了然，保持句意的整體性，能大大地提高閱讀的速度。有些學(xué)生在閱讀時用手指指著每一個單詞，慢慢地向前移動，有時口里還小聲嘟念著，把單詞讀給自己聽，并費力地想出單詞的中文意思，這種只見樹木，不見森林的閱讀方法，往往被文章的局部、個別或次要的現(xiàn)象迷惑而忽略了文章整體或中心內(nèi)容，大大地降低了閱讀的速度，妨礙閱讀效率。在訓(xùn)練閱讀速度方面，應(yīng)該以默視法進(jìn)行閱讀，抓住主題，快速閱讀。
3．2抓住主要句子成分，加深理解。對一些難度較大或理解要求較高的句子，特別是復(fù)合旬和長難句子，應(yīng)盡快地找出其主要句子成分，即主語和謂語，找到了它們，也就找到了句子以致整篇文章的“精點”。有學(xué)者以實驗證明：在閱讀一段文章時，來自學(xué)問的聯(lián)結(jié)和各種短語的聯(lián)結(jié)協(xié)同作用，才能更好地提供完整的意思。這種聯(lián)結(jié)，也就是所謂的“精點”。例如：The house onwhich he spent 100，000 yuan is beautiful在閱讀中很容易地看到句中的兩個意義：①The house isbeautiful；②he spent 100，000yuan on the house，如果把上句擴(kuò)充為The large house OR which hespent 100，000 yuan is verybeautiful and strong，我們?nèi)阅苷页鼍渲械闹黝}，因為我們一眼就會注意到house后面的is，然后再找出he在執(zhí)行動作的詞spent。這樣不管句子結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，內(nèi)容多么繁雜。我們都能利用找出主謂形式，得出此句、段的主要意思或整篇文章的主題。這種抓住難點進(jìn)行有針對性的閱讀，既可加深理解。又能提高速度。
3．3用“計時”法進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生閱讀一篇文章，并記錄下閱讀及解答完理解題后的總時間，用字?jǐn)?shù)除以時間，就得出速度，然后再把自己做的理解題與正確答案對比，就能算出正確理解率�；蛘哂每刂埔欢〞r間讓學(xué)生閱讀及做理解題的辦法，同樣也可以算出閱讀速度和正確理解率。根據(jù)學(xué)生閱讀速度和理解率的情況，依照循序漸進(jìn)的辦法，堅持一段時間的強化訓(xùn)練，可大幅度提高一定時間內(nèi)的閱讀量和理解水平。其程序是一是教師先寫出限定的時間。二是學(xué)生獨立閱讀文章。三是回答問題，或做閱讀理解題。四是老師給出答案，并統(tǒng)計結(jié)果。總之，快速閱讀能促進(jìn)理解的質(zhì)量，促進(jìn)理解的速度，促進(jìn)快速記憶。
4．有針對性地進(jìn)行重讀
重讀就是在為了彌補疏漏文章后面的題目疑難問題和加深對文章內(nèi)容理解的做法。在這二階段，掌握以下方法可以節(jié)省許多時間，實現(xiàn)速效閱讀目的。
4．1詞義猜測。在閱讀中如有生詞，可通過前后文中定義、解釋、舉例，同近義詞的線索來加以猜測，然后繼續(xù)向下讀，待整篇文章讀完后，查閱字典看看猜出它們的意思是否正確。這樣，既可以豐富詞匯量，又可以培養(yǎng)詞義聯(lián)想能力。
4．2通過做文章后的練習(xí)，檢查對文章的理解程度。假如文章后的練習(xí)進(jìn)行得比較順利，就能證明你對文章理解得比較透徹，相反則應(yīng)重新快讀一遍，有時遇上比較難的文章的話，則應(yīng)反復(fù)讀上幾遍。每次復(fù)讀時都應(yīng)當(dāng)在保持前后意義不斷裂的前提下加快閱讀速度，以求得在加快閱讀速度的同時，加深對文章的正確理解。
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