初級(jí)的同學(xué)們往往有這樣的想法，我應(yīng)該去背完單詞，學(xué)完語(yǔ)法，然后再上聽(tīng)說(shuō)課，再開(kāi)始練口語(yǔ)。這就導(dǎo)致很多人四六級(jí)都通過(guò)了口語(yǔ)還是該怎么爛還怎么爛。想想我們的母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程吧，我們是先認(rèn)字呢還是先開(kāi)口叫爸爸媽媽?zhuān)课覀兊募胰司褪俏覀冏铋_(kāi)始的漢語(yǔ)啟蒙老師。當(dāng)我們開(kāi)始說(shuō)話時(shí)我們已經(jīng)完成了與人交流的第一步，開(kāi)始接觸這個(gè)世界，也開(kāi)始建立起最初的自信。
學(xué)英文的過(guò)程也很類(lèi)似。雖然也不能完全把英文學(xué)習(xí)類(lèi)比成漢語(yǔ)習(xí)得，因?yàn)榻^大多數(shù)人缺乏這樣的語(yǔ)言環(huán)境，但同樣你學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言時(shí)也是同樣的目的――交流。閱讀和語(yǔ)法都是一種input，或者說(shuō)是他們幫你建立了語(yǔ)言框架，但是這個(gè)框架是死的，是別人的。要讓它能和你的思維相結(jié)合，產(chǎn)生出真正的語(yǔ)言來(lái)只能靠輸出。聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作都是輸出的方式，在output的時(shí)候你的大腦的運(yùn)作方式就是利用已有的框架結(jié)合不同的詞匯來(lái)表達(dá)思想，進(jìn)行交流。所以我在初級(jí)的聽(tīng)說(shuō)課上會(huì)反復(fù)操練同一個(gè)句型或是表達(dá)，呈現(xiàn)不同的場(chǎng)景讓同學(xué)們自己進(jìn)行輸出，直到能夠脫口而出。比如最簡(jiǎn)單的Excuse me, 什么時(shí)候用呢？你向別人借道通過(guò)的時(shí)候需要Excuse me，你問(wèn)路的時(shí)候也要Excuse me，你喚起他人注意的時(shí)候也要Excuse me，你在和朋友聊天的時(shí)候表示驚訝也可以用Excuse me，你和女朋友共進(jìn)晚餐的時(shí)候打噴嚏也得說(shuō)一句Excuse me。再比如Here you are. 我有個(gè)學(xué)生六級(jí)都通過(guò)了，但碰到遞東西給老外的時(shí)候還是會(huì)本能地說(shuō)Give you!
看似簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流背后是多年的工夫，在初級(jí)就必須學(xué)會(huì)盡快張嘴說(shuō)話，說(shuō)得越多越有自信，基礎(chǔ)也就越好。要解決聽(tīng)說(shuō)入門(mén)，先要練語(yǔ)音，其次要結(jié)合基本語(yǔ)法，基本詞形變化，口頭反復(fù)操練基本句型。初學(xué)時(shí)，練的當(dāng)然是簡(jiǎn)單的套話，但萬(wàn)丈高樓也就從此而起，不能眼高手低。普通成人初學(xué)者往往會(huì)說(shuō)的不想說(shuō)，因?yàn)橛X(jué)得太簡(jiǎn)單幼稚。想說(shuō)的又不敢說(shuō)，因?yàn)榕路稿e(cuò)誤讓人看笑話。結(jié)果是一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘，一說(shuō)就錯(cuò)。成人的豐富思想，反而成了心理障礙。學(xué)習(xí)效果反而不如一些無(wú)所顧忌的孩子。所以作為教師就要提供給他們輕松的氛圍，鼓勵(lì)他們說(shuō)，激發(fā)他們說(shuō)的欲望。在教學(xué)中慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生們面對(duì)老師或者對(duì)當(dāng)眾開(kāi)口說(shuō)話時(shí)會(huì)感到緊張和不適應(yīng)，這種心態(tài)是正常的，也是以后真正英語(yǔ)交流的時(shí)候一定會(huì)出現(xiàn)的。所以在課堂上就要盡可能練到脫口而出。這時(shí)候我往往會(huì)用一個(gè)實(shí)際例子或者故事導(dǎo)入，學(xué)生們對(duì)故事總是歡迎的，特別是幽默往往能最快消除人與人的距離，這時(shí)大家的心理就會(huì)很放松，不怕開(kāi)口講話了，隨后的練習(xí)效果也會(huì)不錯(cuò)。
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