同時代昂立全日制英語一級和二級同學的詞匯課，我特別能感受到同學從一級上升到二級的變化。有些同學從連ABC都不認識，到如今可以用課上的新單詞連詞成句，這是讓人極其高興的。當然，也有同學在剛剛升級時感到二級的學習有壓力，擔心跟不上，一直拉住我問該怎么辦。
總的來說，一級和二級的英語學習就是用來打最最底層的基礎，換言之應該在單詞的拼寫、發(fā)音和基本句型操練上多下功夫。以下我將就單詞課談談同學的學習方法和方向，同學會面臨的主要是三個問題：
第一， 單詞的拼寫記不住。其實拼寫方式和單詞的讀音有很大的關系，英語單詞一般都能拆分成幾個輔音加元音的音節(jié)，比如finish就可以分成三個音節(jié)來記，fi ni sh，只要同學讀音正確，大部分時候根據(jù)發(fā)音是可以確定這三個音節(jié)的拼寫方式的，當然課后抄寫單詞也是很重要的學習方法。
第二， 單詞的意思記不住，個人建議同學通過句子去記憶。中國同學的長處是單獨聽到一個單詞能反應出它的意思，但反過來要造句了，卻發(fā)現(xiàn)腦子里一片空白，什么單詞都用不上。問題關鍵不在于同學單詞記得多少，而是實際運用很不夠。要想把單詞用起來，平時一定要多做造句的練習。二級同學尤其可以把單詞課和聽說課的句型結合起來。比如前幾天剛學過“the more……the more”句型，又剛好學了一串反義形容詞，就應該試著把單詞造到句型當中。
第三， 單詞的發(fā)音記不住。這恰好又會影響到單詞拼寫的記憶。一方面，上課跟讀單詞的發(fā)音當然很重要，另一方面，我課后問過同學平時怎么自習，大家的態(tài)度都很認真刻苦，但方法總會有所欠缺。比如有同學回家把photograph抄了50遍，卻沒有想到要把它給讀一下，抄的時候也沒有想這個詞是什么意思。這里的建議是，要讓你的耳眼口手同時運動起來。此外，建議同學課后堅持每天跟讀英語錄音，對一二級同學來說逐句跟讀是很重要的學習方法。不要等錄音中課文放完一遍了，自己再拿起課本憑記憶讀一遍，這樣很容易讀錯音。 |
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