教授昂立全日制英語(yǔ)培訓(xùn)課程已經(jīng)有三年多了, 不管授課內(nèi)容如何變化,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生,尤其是初級(jí)的學(xué)生,普遍存在的問(wèn)題是“眼高嘴低”。為什么這么說(shuō)?就拿Side by Side課程為例,這套教材非常貼近生活;整本書(shū)都是彩頁(yè),容易吸引學(xué)生的注意力;語(yǔ)言簡(jiǎn)單、實(shí)用,容易掌握。但在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們照著書(shū)本念時(shí)覺(jué)得太簡(jiǎn)單,可一旦將書(shū)本合上,再讓他們重復(fù)那些書(shū)上的句型或單詞,就不再是他們覺(jué)得那么簡(jiǎn)單了。
造成這種現(xiàn)象的原因,我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面:
一, 只有每天都學(xué)到生詞,學(xué)生們才覺(jué)得有收獲。因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),生詞太多了。他們往往想把所有自己不認(rèn)識(shí)的單詞(這些生詞有些來(lái)自書(shū)本,有些來(lái)自課堂,如老師舉例中的生詞等)通通記下來(lái)。有些同學(xué)專(zhuān)門(mén)有一個(gè)記生詞的本子,密密麻麻地記滿(mǎn)了單詞。可是效果如何呢?通常是只記得最近寫(xiě)進(jìn)去的單詞,而前面記的早就忘了。為什么會(huì)這樣?是努力的不夠嗎?不是!是學(xué)習(xí)方法在影響。那些記在本子上的單詞都是“死”的,沒(méi)有活力。如何賦予那些單詞活力?去使用!反復(fù)是一個(gè)記憶的過(guò)程。只有多去使用,那些單詞才能在腦海里刻下記號(hào),才不那么容易被忘記。
二,在學(xué)校不好意思說(shuō)英文,回家沒(méi)人說(shuō)英文。很多學(xué)生想學(xué)好英文,但在課堂上只想多聽(tīng)別人說(shuō)而不愿意自己說(shuō),怕在同學(xué)面前出丑。孰不知,想學(xué)好英文,尤其是想練好口語(yǔ),必須具備的就是勇氣—不怕犯錯(cuò)誤的勇氣,不怕被同學(xué)嘲笑的勇氣。只有說(shuō)出來(lái),老師才知道你欠缺什么,該怎樣幫助你提高。由于學(xué)生家長(zhǎng)中會(huì)英文的占少數(shù),所以大部分學(xué)生覺(jué)得回到家后,沒(méi)有人可以跟自己練英文,索性就只看看書(shū),總不張開(kāi)嘴發(fā)聲。這是不對(duì)的。家里沒(méi)有人懂英文,那就自己跟自己說(shuō)。說(shuō)什么呢?任何事情!比如將自己在學(xué)校回家的路上的所見(jiàn)所聞?wù)f給自己聽(tīng)!盡量用自己學(xué)過(guò)的單詞去描述,這樣不但復(fù)習(xí)了單詞,又練習(xí)了口語(yǔ),還可以鍛煉自己的表達(dá)能力,一舉幾得。如果不能肯定自己用詞是否準(zhǔn)確,第二天可以去任課老師那尋求幫助,我想沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)拒絕的。 |