6月23日，全國大學英語四六級考試在一天內結束，這對于大多數窮盡兩年大學時光苦讀英語的學生來說，成功，就是十幾年英語學習的解脫，不成功，就意味著要放棄很多專業課的學習時間繼續把英語學下去。英語，究竟是學的還是用的？很多大學生直到畢業時也弄不明白。
四六級永恒的校園話題
“英語四級取消與學位掛鉤”，“英語四六級改革，百分制成為歷史”，“四級英語聽力要加強權重”，近幾年來，任何一個關于英語四六級考試的消息都會引發大學生群體的強烈關注。而游離于考試形式之外的討論也遠高于考試的實質，尤其以“不通過四級不給學位證”的討論最為激烈。反對方認為大學生為了四級放棄了太多專業課的時間，不利于治學，況且英語成績不能決定一個人的出路；而支持方意見很單一，他們認為如果一個大學生連簡單的四級都應付不了，根本無法適應全球化的工作環境，更算不上一個合格的大學生。
其實，任何語言考試都是一種手段，不是目的。張一楠分析說：“ 英語四級的存在，體現在三種‘力’上。第一是約束力，很多大學中采用的是‘放羊式’的自學，很多學生在散漫的氛圍下專業課都很少理會，英語學習更無從談起。如果再失去了四級考試的普遍約束力，那么部分大學生就會徹底放棄英語學習，荒廢掉18歲-22歲這段學習英語的黃金期。第二是考試力，因為考試本身帶來的壓力可以迅速轉化為學習的動力，這對于自制力較薄弱的同學來說是有益處的。第三是學習力，四級英語考試歷經20年風雨滄桑，已經非常成熟，是一種科學考查應試者‘聽說讀寫譯’五大經典語言能力的考試。語言是一通百通的，同樣考試也是一通百通的。如果大家可以采用科學高效的方法獲得四級考試的高分，無疑以后對于語言和考試就不再懼怕，語言能力和考試能力都會大幅提升�！�
大學生，還要教著學英語
很多高校英語教師感嘆：“隨著大學英語教材逐步與國際接軌，開始淡化語法，強調閱讀，卻讓很多學生拿著課本無從下手。現在這些大學生，英語少說也學了六七年了，居然還有很多人還要老師手把手地教著學習。”而不少大學生也承認，多年填鴨式的教學，讓自己并沒有掌握到一種自學的本領，尤其是系統性強又缺乏語言環境的英語科目，一旦脫離了老師，很難能找到學習的突破口。
于是很多英語培訓機構瞄準了這種現象，為大學生特別準備了多種多樣的大學英語銜接班，目的也很明確，幫助大學生盡快適應大學英語教學環境，一邊夯實英語基礎，一邊早早通過各種英語等級考試，為自己的專業課留出更多學習時間。
畢緒強提到，對于剛剛經歷了高考洗禮的學生來說，大學英語的學習壓力要降低很多，一個科學合理的英語學習規劃和提早的預熱準備，會對日后就業和考研有著決定性作用，但很多人往往意識不到。因此，比起語法和詞匯的灌輸，大學生更需要一個看起來更加“實惠”的學習理由，讓他們切實體會到學好英語的實際價值，變“要我學”為“我要學”。
而大學生的英語學習方向也需要因此調整，作為英語最直接的實用價值，很多畢業生要另外報培訓班學習memo，letter，report的寫作以及電話會議的聽說，但這恰恰是大學生所應當掌握卻普遍疏忽的。畢老師介紹說，企業看重員工的培養潛質，能在真實環境下掌握商務英語，正是最好的求職敲門磚。
態度決定成敗
把英語當成語文數學課那樣來學習，還是當成一種工具來運用？這種討論早在十年前就引發了不小的熱潮，李陽在剛創建瘋狂英語的時候，就喊出口號：“英語首先是一種技能，既然是技能就應該刻苦操練，而不是一天到晚研究它的理論！英語只是用于交流的工具，很多人為了掌握這個工具浪費了大量的時間和金錢，學到最后還是聾啞英語，既聽不懂，也無法交流！就像一個人一天到晚研究游泳的原理，就算拿到游泳博士學位，跳到河里也會被淹死的�！�
為了避免大學生在通過四六級之后就把英語遠遠拋在腦后，白白耽誤近十年的英語學習時間，大學生們還應當在入學當初就端正好自己的態度，把英語當成像漢語一樣的日常交流工具，用則進，廢則退。 |
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