有數據表明，我國大學英語四、六級考試每年有一千多萬人參加，已成為世界上規模最大的單科考試項目。
2005年1月，教育部對這一社會高度關注的考試項目進行了重大改革，改革的主要目標是降低社會對四、六級考試的關注度和緩解學生英語學習的壓力，同時促進學生英語綜合能力的提高。改革的主要措施是突出加強對學生英語綜合應用能力特別是聽說能力的測試，全面改革分數報道方式，由原來的100分制改為710分的記分體制，不設及格線，不頒發合格證書，只發放成績單。2005年6月，教育部開始試行上述改革措施，2007年全面推行上述改革措施。
大學英語四、六級考試改革的效果如何？發展趨勢怎樣？帶著這些問題，筆者進行了走訪和調研。
英語四、六級考試設置和改革之路
大學英語四、六級考試自1986年末開始籌備，1987年正式實施。該項考試簡稱CET(College English Test)，分大學英語四級考試(CET-4)和大學英語六級考試(CET-6)兩種�？荚嚭细裾甙l給四級或六級考試合格證書，成績優秀者注明“優秀”字樣，考試的主要對象是大學本科生或研究生。設置大學英語四、六級的初衷，是對考生進行英語水平測試，并促進大學英語教學水平的提高，使大學人才培養適應改革開放的需要。
大學英語四、六級考試作為改革開放條件下產生的新事物，20年來其自身處于一個不斷改革和完善的過程。1990年，針對有些學生只靠選擇題拿分，不做作文問題的現象，為了保證作文考試的時間，試卷分成客觀題和作文題兩張。到達規定時間，收掉其中一張試卷，考生必須把最后30分鐘時間用于寫作文。實行這一方案后，全國高校普遍重視了作文教學，作文分均值從4分左右提高到8分多（滿分為15分）。1999年，大學英語四、六級考試開始實施口語考試，標志著這項考試進入了一個相對完善的新階段，可以對考生的聽、說、讀、寫能力進行全面考查。
但是，隨著英語四、六級考試權威的不斷提高和社會對此的關注度日益提高，大學英語四、六級考試逐步出現背離考試初衷的現象。一些高校把四、六級英語證書作為學生畢業和獲得學位的必備條件，有些用人單位把是否有英語證書作為擇才的重要標準，甚至一些城市還將四、六級證書作為衡量大學生落戶的條件之一。為了考取英語四、六級證書，一些大學生不惜放松專業學習，有的人還鋌而走險，考試舞弊的事件屢屢發生。這些情況表明，大學生已不堪大學英語四、六級考試之重，人們開始呼喚四、六級考試新的改革。從2005年開始的英語四、六級考試改革正是在這種背景下開展的。
教師學生評說英語四、六級考試改革
就學生的看法而言，一部分學生對現行四、六級考試改革持贊成態度，認為四、六級考試改革有利于鼓勵學生不斷提高英語水平。發證書改為發分數條，這樣成績好的學生在就業時更容易得到重視。
某大學城市學院楊娟同學說，四、六級考試改革加強了對學生聽說能力的要求，可促進英語教學過程中對學生聽說能力的訓練，更接近語言學習的真諦。而采取分數報告形式，也削減了英語對大學生的限制程度。對于傳統四、六級考試來說，59分和60分，雖一分之差而結果卻讓大不相同，60分與84分享受同樣待遇也是不公平的。采取分數報告形式，使個人根據自己的情況制定相應的目標，也是對英語學習的一種促進。大三學生吳偉認為，分數制的改變使得用人單位在選擇人才上有了更大的靈活性，他們可以自由選擇不同英語水平的學生，而不像以前一定要一張證書。學生在找工作時也少了許多壓力，可以到與自身英語水平相當的工作單位求職。
高校不少教師，特別是英語教師對四、六級考試改革持肯定態度。這些教師認為，四、六級考試有利于調動學生學習英語的積極性，有利于提高學生的英語綜合能力，有利于促進英語教學水平的提高。北京師范大學一位英語教師說，四、六級考試事實上已成為高校英語教學的“指揮棒”，加強了閱讀理解能力和聽說理解能力的考試后，大學生就很注意在這方面下功夫，這對提高學生的英語實際能力是有好處的。武漢科技大學一位英語教師對此也有同感，他認為加強了閱讀理解能力和聽說理解能力的考試后，學生提高閱讀和聽、說能力的積極性明顯增強。而過去，學生大多熱衷于記單詞、做選題。
面對英語四、六級考試成績用人單位態度各異
大學英語四、六級證書取消了，用人單位對英語四、六級的關注度是否就降低了呢？
筆者近日在智聯招聘、中華英才網、應屆生求職網等大型招聘網站上看到，稍具規模的企業招聘基本上要求大學英語四級以上，部分招聘單位直接要求提供英語六級證書或者改革后的英語四、六級在425分以上。在大中專畢業生雙選會上，一些用人單位依然非�？粗赜⒄Z四、六級考試的成績。雖然取消了四、六級考試證書，但不少用人單位在招聘要求上明確表示，應聘者英語至少要超過425分。多數企業在面試時都要求應聘者出示四級成績單。在2008年國家公務員報考條件說明中，不 少部委都明確規定了英語水平的限制條件，很多部門均把大學英語四級合格或成績425分以上作為招考的一項硬性指標。
由此看來，英語四、六級成績仍然是一些用人單位的“門檻”，但也有用人單位對英語四、六級成績說“不”。邁普產業集團招聘調配經理羅勛指出，成熟的人力資源經理一般只把四、六級成績當作應聘者的一個成績的反映，而并未在招聘中起到決定作用。企業招聘人才如今更重實際，因為以往常會遇到手持六級證書的應聘者卻無法進行簡單英語對話的現象。英特爾產品(成都)有限公司人力資源經理稱，根據公司不同職務，對應聘者的英語水平有不同的要求，并未以是否擁有四、六級證書來決定錄用。為考核應聘者是否適合該崗位時，公司還有一系列相對應的措施。比如，英語口語面試、情景交談等，只有通過了公司各項考核者，才能順利“闖關”被正式錄用。這些用人單位對英語四、六級成績的要求表現得較為理性。
專家對英語四、六級考試改革的看法
復旦大學外文學院蔡基剛教授認為，英語四、六級考試改革會使大學英語學習返歸理性，讓學生不會因為擔心通不過考試而把大部分時間和精力都耗費在英語上，甚至不惜荒廢專業課的學習。各個專業的學生可以根據自己的實際需要選擇不同的技能學習訓練，選擇投入的不同時間和精力，從而有效地減少目前英語教學中教育資源和學習資源的極大浪費。
武漢理工大學大學英語二部主任肖豐年多年從事四、六級考試研究，他認為，四、六級考試進行改革是必然的，現在大學生很重視四、六級考試，應該發揮考試的“指揮棒”作用，通過考試側重點的轉變和改革，將學生學習重點轉向聽說、交流和應用，有利于提高大學生的英語水平。
華中師范大學考試專家廖平勝教授也持相同看法，認為對四、六級考試進行改革，將學生從重視語法引導至重視聽說是正確的。
【鏈接】英語教學改革注重提高能力
面對新世紀的挑戰，教育部于2002年啟動了新一輪大學英語教學改革。改革重在提高大學生的英語聽說能力，以帶動學生英語綜合能力的提高。
修訂教學大綱，改革教學內容和教學方法以及改革大學英語四、六級考試，是大學英語教改的核心內容，這3個部分是整體規劃、分步推進的。針對原教學大綱剛性過強、分類指導不足等問題，教育部把新的大綱改為《大學英語課程教學要求》，并以教育部文件的形式于2007年正式下發，為大學英語教改奠定了法律基礎。
為了解決長期以來被社會批評的“聾子英語”、“啞巴英語”問題，徹底改變“活到老，學到老，就是用不了”的狀況，新修訂的教學大綱明確了英語教學的重點從以提高閱讀寫作能力為主轉移到以提高聽說能力為主，針對我國大學英語教師數量不足和信息技術已經成功用于教學的實際，提出了采用信息技術手段，將以課堂教學為主的教學模式改為基于計算機和課堂的新模式。
英語四、六級考試是與《要求》緊密相關的，檢驗大學英語教學的一種教學性水平考試，從某種意義上說，英語四、六級考試是《要求》之外的另一個英語教學的指揮棒。從2006年起，教育部啟動了英語四、六級考試改革。
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| 姓名：馬瀟瑋 |
成績：453 |
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學員感想： 本來自己還在猶豫要不要報四級，直到那次聽到哥哥報了保過班考了1次四級過了，我陪他來到昂立拿他的獎學金，哥哥勸我也報名試試，想了下結果就不再糾結馬上報了名，想看看經過自己的努力是否也能通過這次的考試，要不是哥哥的鼓勵，也不會讓我有決心。由于自己是中專生，不像高中生，他們有三年的英語基礎，自己卻沒有，想想還真有點怕自己會有心無力。這三個月需要比別人更努力，才能達成自己的目標，沒想到這一次，就能通過四級考到理想成績。謝謝老師們！
學員寄語： 我是怎么學習的
聽力
1.聽力這方面我是能聽的出單詞，但是卻不知道怎么拼，看來問題還是在于對單詞的不熟悉，聽力老師在每節課都會在PPT上打出各種場景詞，在課堂上會把這些場景詞抄在自己的筆記本上，然后在作業本上再抄三遍，自己再拿出紙來，寫下英文默中文，寫下中文默英文，周而復始。就算在大學里學習再繁忙，也會在晚上抽出時間來復習。2.每天都會抽出1到2小時用來復習聽力，用電腦把聽力的句子一遍遍反復的聽，這樣考試就不會緊張了。3.老師建議背些短語，和固定搭配，所以特地買了本書，反復的進行復習。貴在堅持，加油！
閱讀
閱讀這方面很有體會，剛開始的時候，老師發下來的卷子我看了真是頭暈啊，一是單詞不是很清楚它的意思，二是看到選項更本就不知道選什么，一篇文章要看好久。閱讀老師還會叫到我回答問題，每次起來回答的答案都會有錯的，好丟臉啊~只好當著全班同學的面只得承認自己看不懂，不知道要選什么。每個星期都會有5篇閱讀，在看的過程中用筆劃下來，一篇文章看下來，會看到很多的線，一條一條的，有的是卷子后面題目出現的生詞，有的不是，把那些生詞再抄到一本本子上，以便于拿出來復習一下，背背。在后面的幾節課中，我們一邊做題目，老師會一邊講方法，那就是定位，果然這樣，正確率是大大的提高了。好開心！
詞匯
單詞是考試做題的核心，不認識單詞就不知道句子的意思。所以這樣做是很關鍵的每次上課的時候詞匯老師就會帶著我們先把單詞讀一遍，然后告訴我們哪些是五星單詞哪些是三角單詞，哪些是叉叉掉的，叉掉的不是超綱的就是不屬于四級的詞匯，這樣就方便多咯~在課上老師會找不同的方法，好讓我們記住他的意思。2.回家的復習也是必要的，會把今天所講的五星單詞抄三遍，然后再把今天所講的三角詞匯總結到自己的筆記本上，每天堅持不斷的進行復習，晚上睡覺前，還會把單詞再看遍。
其他：
經過在這三個月的學習，有父母家人的支持，哥哥對我的成功有很大的推動力；有老師的鼓勵，每次下課時老師都會說只要有不懂得問題可以通過各種聯系方式向老師提問；有同學的互相互助，覺得這次來讀書很值得。所以在考試中自己的信心增加百倍，取得了好的成績！
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| 姓名：陳苗 |
成績：503 |
| 教師：許慜 周秀婷 王如卿 |
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班級： |
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學員感想： “一分耕耘一分收獲”。相信自己，一切皆有可能�。�！
學員寄語： 聽力
1：緊跟老師的步伐，不掉隊。上課豎起耳朵盡最大努力聽懂，就算沒聽懂也不放棄，聽力這個東西是循序漸進的心態一定得好。另外一定在聽得時候要靜下心來，專心。上課時候專心跟著老師的節奏，通常老師們上課講完的東西，下課后回家一定要找時間溫故。2：老師布置的課后作業一定要按時完成。并且要上心點，做完后不要急著去找答案。沒聽懂的要不斷地聽，直到自己聽出來為止。要給自己壓力和信心。3：學習新的聽力的同時，也要不斷溫故已經聽過的聽力，看自己是否還能聽得出來，要在做完題后反思，題不是做得越多越好，而是要在做過的題中找到不足，并積極改正。4：在我準備cet4期間，我的MP3里沒有一首中文歌，為了提高自己，我通常都是放了聽力資料（真題聽力）還有一些英文歌。學習累的時候聽聽英文歌輕松一下，也是在學習。
閱讀
都說英語的聽力是最容易提高的，而閱讀則是比較難得到長進的。今天我可以說，閱讀完全可以和聽力一樣得到大幅度提高。首先，要有越挫越勇的心態。在我沒有上考場之前，不管是在昂立課堂上還是我回到家自己做閱讀題，好的時候我做下來可以對個一兩個，最糟糕的時候很多，經常全軍覆沒。這時候，如果你放棄，那就完蛋了。你必須征服它。對于我來說，因為聽力是個很大的問題，所以在別的地方我需要把分數拉回來。那么閱讀就是最好的拉分項。我很感謝周秀婷老師，她的閱讀方法我十分受益。在之前我在閱讀方面會很迷茫。但是做閱讀還是很有技巧的，我是一步步跟著老師走的。老師上課的時候會講一些文章和做題方法，我就會做筆記，回家試著用這些方法做題，是非常有效果的。老師發下來的閱讀資料我都是很認真的做完的，因為培訓時間是有限的，老師通常都是講一部分習題，那么就是還剩下很多題目，一般我都抽出時間把它做完，走在老師前面，這樣老師講課的時候我就加深了印象。找出我之前做錯，或者不解的原因了。在考試前的一個月里，我除了老師發下來的資料，我又找到了很多關于閱讀的練習題，我每天都會給自己定個計劃，把它完成。雖然平時看起來效果似乎并不顯著，但最后的結果卻見證了努力是有回報的。閱讀部分拿到了199分。
詞匯
我最喜歡上王如卿老師的詞匯課呢。背單詞的確是一個特別痛苦的過程，可是又是十分重要的過程。詞匯就相當于樹根，只有樹根好了，扎實了，才能茁壯成長為茂密的蒼天大樹。因為老師風趣幽默的講解，所以我在課堂上能當即消化很多單詞。課后，在家也會不斷鞏固。單詞這個東西，需要一輪一輪的溫故。我背單詞，都是在背新的時候，在遮掩著以前背的，然后在腦海里回憶能不能知道它什么意思。二遍重點復習。每天必須堅持給自己定個計劃，每天背多少單詞，每天拿出多少時間溫故在cet4中，并不需要你死記硬背這些單詞，你要做的是你看到這個單詞，你要認識它。畢竟要真正寫出單詞的時候只是作文和復合式聽寫。大部分需要你認識。
其他：
好好體會老師教的那些做題技巧。更主要的是動手動腦動嘴。這樣學習起來才不會累。聽力是多聽多開口跟讀，閱讀是技巧加做題實踐，作文我覺得最簡單，只要背幾個萬能模板就好，詞匯是持之以恒的堅持不懈和溫故而知新。完型就是要不斷在做題中記憶。
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| 姓名：錢煒盛 |
成績：447 |
| 教師：周秀婷 許慜 王如卿 |
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學員感想： 說起這次通過英語四級，我真的感覺像是做夢一樣，不可思議，我過了?對！我過了！這是我看到自己的成績第一個想法。先說說自己的情況，初中不喜歡英文，不好好的上課，英語總是60分與不及格徘徊，中專的時候，不夸張的說，沒有背過一個英文單詞，對于英語該用什么詞來形容，應該是厭惡。進入大學，心想終于擺脫了英語，可惜上帝還是很關心我，讓我得知了，專升本的話必須要通過英語四級，于是，這個噩夢再一次的纏上了我，大一一次，大二兩次，分別是365、360、392，到了大三了，我無奈了，徹底對這個英語失望了，后來我報了昂立保過班，忽然間它就感覺像是自己的救命稻草，通過自己的努力，再加上老師們的課程復習指點，這一次我通過了英語四級這個魔咒！
學員寄語： 聽力
聽力是我最看重的，因為我始終認為一門語言最重要的就是聽懂，只有聽懂了才能真正去去理解一門語言的內涵。第一節課的時候，許慜老師就給我們聽真題，課后還發真題聽力填空。聽力的復習其實說簡單可以很簡單，就是聽懂，聽懂句子，聽懂每一個單詞，如果一個人的發音夠標準，他的聽力一定不會差，這是我在上課期間最常聽到的話。
首先我們從單詞開始，單詞部分我們背單詞的時候就要注意，注意單詞的讀音，自己要跟讀，必須要跟讀，只有去親身感受了發音，自己才會在考試真題中認得他，其次，就是句子，拿出近5年的四級聽力真題，一遍遍的去聽，一句句的去復述，這個行為是我們在課上必須做的事，我們很多人都有這樣的習慣，聽到一句句子，第一個反應是去翻譯它，而不是用英文的角度去理解它，所以復述是個很重要的事情。最為重要的我認為的就是真題，真題是唯一的辦法，拿出真題，認真的去做，課后作業必須認真的去完成，上課筆記認真復習，那些都是考試的精華。聽力，對于我來說，就是多聽，多跟讀，多做題，聽熟了每一篇內容，這才是王道！順便說一句，建議在考試那一天，早點起床，帶上耳機聽一套或者兩套真題，喚醒自己的耳朵。
閱讀
閱讀，最為重要的就是兩篇閱讀理解，一共10道題，對于英語四級來說，也是決定成敗的一個部分。英語閱讀一直對我來說，是個挑戰，我選的答案往往不是編題者設計的答案，時常自己在抱怨，到底是哪里出了問題，是自己想法太多，還是考試內容有問題。我記得第一天第一節就是閱讀課，我們的老師是周秀婷，她讓我們感受到其實做閱讀也別有一番味道，閱讀并沒有我們所謂的枯燥，在做閱讀的同時可以順便了解很多人文知識。我認為，做閱讀，同樣也是要拿真題當練習，很多人在抱怨為什么我們該怎么背單詞，拿一本超級厚的詞匯書背？其實，我們在做閱讀的時候其實就是在不經意間背進了單詞，總有些許單詞是閱讀里的高頻詞匯，那些詞匯就必須要熟記。在課程中，通過周老師的帶領，我們學習了如何去找一道題的題干，找到真正重要的部分，我們為什么會經常做錯題目，就是因為我們總是被那些浮夸的裝飾詞蒙蔽了雙眼，總是會想多，固然我們會做錯題，所以，題干最重要。
詞匯
詞匯是考試的基礎，擁有一定的單詞量才能去面對四級考試。在昂立保過班報名的時候，備書里有一本小冊子，英語四級高頻詞匯，必須熟記那一小冊的所有單詞，那些都是出現率最高的單詞，有些人說，背單詞沒用的，但是如果你不背單詞的話，你就沒用了。平時，我總會花大約2~3小時去背單詞，拼寫，讀音，一個個去記，有時會很枯燥，很苦惱，但也在背單詞的同時豐富了自己的想象力，你可以把乏味的內容想象成自己好理解的內容。我們的詞匯老師是王如卿，只能說，她的確能夠抓住同學的心思，上課很生動，我們感覺都很nice，一本相對來說比較厚的詞匯書，在她的帶領下，我們不知不覺就把它攻占下來了。熟記每個高頻詞匯，記清每個單詞的讀音，同時也要記住熟詞異義。背單詞沒有所謂的技巧，只有勤奮倆字。
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| 姓名：劉麗娜 |
成績： |
| 教師：孫煥奐 袁美潔 楊芳 |
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班級：四級保過班 |
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學員感想： 老師們都風趣幽默，有著非常適合的教學方式，在這里學習的日子，我收獲很多，同時感謝老師們對我的照顧和幫助。
學員寄語： |
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| 姓名：顧雨昕 |
成績： |
| 教師：孫煥奐 袁美潔 楊芳 |
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班級：四級保過班 |
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學員感想： 感受：輕松，學習氛圍愉悅。
老師評價：親切，教學好。
感言：上帝保佑四級必過！
建議：無
學員寄語： 過四級，來昂立！ |
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