越來越多的人正在了解蒙特梭利, 越來越多的家長(zhǎng)正在認(rèn)可蒙特梭利, 越來越多的幼兒圓正在開設(shè)蒙特梭利課程。在次我有幸能接受蒙特梭利的系統(tǒng)培訓(xùn)，在第一天的課程結(jié)束后我的腦海里涌現(xiàn)了蒙特梭利博士的形象，她那無限的愛，包容的心正深深影響著我！
在父母的教育下瑪利亞。蒙特梭利從小就是一個(gè)有愛心的人。她規(guī)則的做事和勞動(dòng)，同情和幫助貧窮殘障兒童。她具有強(qiáng)烈的個(gè)人尊嚴(yán)感，做事執(zhí)著，擇善固執(zhí)不妥協(xié)。以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和優(yōu)異的成績(jī)獲得了羅馬大學(xué)的醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。懷著一顆同情包容的心，不斷的學(xué)習(xí)與探索，從治療智障兒童開始最終開創(chuàng)了蒙特梭利教育法。并被越來越多的國(guó)家所接受。對(duì)于兒童，她有著不同的理解。
一、 協(xié)助幼兒開啟尚未開發(fā)的幼兒能量
蒙特梭利強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)的要求，重視兒童的自我發(fā)展。天賦能力是通過兒童的自發(fā)活動(dòng)表現(xiàn)出來的。她是從醫(yī)學(xué)的角度開始研究?jī)和J(rèn)為從生理發(fā)展到心理發(fā)展，是兒童內(nèi)部自身的自我調(diào)節(jié)過程。成人只應(yīng)該為其提供發(fā)展的環(huán)境和條件。蒙特梭利要求教師學(xué)會(huì)觀察和探測(cè)兒童的活動(dòng)，家長(zhǎng)和教師學(xué)會(huì)尊重兒童的活動(dòng)，并為兒童的活動(dòng)提供所需適應(yīng)的環(huán)境要求，幫助幼兒開發(fā)自身的能量。
二、 兒童是人類之夫，是人類的導(dǎo)師
之前我一直認(rèn)為，孩子是天真無知的，教師的責(zé)任就是去教會(huì)她怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，怎么去學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)孩子慢慢獨(dú)立。但是蒙特梭利博士就是以孩子為本位，兒童才是成人的導(dǎo)師。幼兒是未來建立和平的使者。成人只是一個(gè)觀察者，去觀察發(fā)現(xiàn)他們的需要，從而為其創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供幫助促進(jìn)有熱得到發(fā)展。
三、 兒童具有木內(nèi)昧
所謂木內(nèi)昧就是吸收性心智。蒙特梭利博士認(rèn)為生命最初的前三年對(duì)其來說是關(guān)鍵的。是精神胚胎肉體化的過程，潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。指導(dǎo)幼兒去抓什么，摸什么-----他根據(jù)自身的需要，指導(dǎo)自我的行動(dòng)。并且認(rèn)為兒童的發(fā)展具有敏感期，成人應(yīng)該善于觀察兒童，發(fā)現(xiàn)其敏感期，在敏感期吸收心智最強(qiáng)的時(shí)候給予最機(jī)佳的刺激，使他得到積極地發(fā)展。
現(xiàn)在對(duì)與學(xué)習(xí)蒙特梭利教學(xué)法我更加有積極的心態(tài)了，有包容心，有愛，有分享。我會(huì)懷著這樣一顆心去學(xué)習(xí)去探索！
陳素娟
2008-6-3 |
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